Mis notas para el TKT

Reading

2011-12-21T16:32:00.000-08:00

* Reading is one of the four language skills.
* It's a receptive skill.
To do this we need to understand the language of the text at word level, sentence level and whole text level. We also need to connect the message of the text to our knowledge of the word.
We need to use our knowledge of the world to see the connection between two sentences (coherence). The grammatical links between the sentneces (cohesion) also help us to see the connection between them.

Reading subskills.
We usually use a subskill called reading for specific information or scanning when we scan, we don't read the whole text, e.g. when we look for a number in a telephone directory.

Another subskill is reading for gist or skimming, i.e. reading quickly through a text to get a general idea of what it is about.

A third reading subskill is reading for detail. If you read a letter from someone you haven't heard from a long time, you probably read like this.

Another way of reading is extensive reading. It involves reading long pieces of text.

Reading is a complicated process. It involves understanding letters, words and sentences, understanding the connections between sentences (coherence and cohesion), understanding different text types, making sence of the text through our knowledge of the world and using the appropiate reading subskill.

Functions of language (Video)

2011-12-20T07:52:00.000-08:00

Functions (Power Point Presentation)

2011-12-20T07:38:00.000-08:00

Functions TKT

2011-12-20T07:29:00.000-08:00

I found this definition at
http://www2.education.ualberta.ca/staff/olenka.Bilash/best%20of%20bilash/functionsof%20lang.html

What are language functions?

A lot of what we say is for a specific purpose. Whether we are apologizing, expressing a wish or asking permission, we use language in order to fulfill that purpose. Each purpose can be known as a language function. Savignon describes a language function as “the use to which language is put, the purpose of an utterance rather than the particular grammatical form an utterance takes” (Savignon, 1983). By using this idea to structure teaching, the instructional focus becomes less about form and more about the meaning of an utterance. In this way, students use the language in order to fulfill a specific purpose, therefore making their speech more meaningful.

The TKT course book by Cambridge says:
A function is a reason why we comunicate.
Some examples:
Apologising
Advising
Thanking
Greeting
Agreeing
Interrupting
Clarifying
Disagreeing
Inviting
Refusing
Expressing preferences
Expressing obligation
Suggesting
Enquiring
Negotiating
Predicting
Speculating

We use ING forms of verbs to name functions (asking, suggesting...)

The language we use to express a function is called an exponent.
An exponent can express several different functions. It all depends on the context it is used in.
The exponents express different levels os formality (formal, informal, neutral)

TKT módulo 1 Phonology

2011-10-23T17:40:00.000-07:00

Phonology is the study of the sound features used in a language to communicate meaning.

a) Phonemes
The smallest unit of sound that have meaning in a language.
You can practice the sounds here:
http://www.pearsonlongman.com/phonetic-chart.html
Are represented by:
Phonemic symbols that make a phonemic script
(a set of phonemic symbols)
are grouped into:
1) consonants
2) vowels

monophthongs
diphthongs

b) Word stress

unstressed
stress
weak syllables

c) Sentence stress

We say different parts of a sentence with more or less stress (slower and louder or quicker and more softly).
One word of the sentence has main stress.
Is a characteristic of connected speech.

contractions
rhythm
intonation

d) Intonation
We use it to express emotions and attitudes to emphasise or make less important particular thing.

Remember:
Teaching materials sometimes include activities or excersises with focus on hearing or producing different sounds in minimal pairs.
Check this link:
http://www.shiporsheep.com/page1.html

TKT Módulo 1 Lexis

2011-10-23T16:10:00.000-07:00

Lexis

Definition from a dictionary:
Lexis (linguistics) words; vocabulary.

Here is my own review:

Two important things to consider:

1. Words sometimes have several denotations. The context in which we are writing or speaking makes it clear wich meaning we are using.

2. Words can also change their denotations according to what part of the speech they are. (Clear adj. or to clear verb)

Lexis=words
are
a) individual words.
b) set of words.
That have meanings.

Meanings
a) describe the idea or thing.
b) can be figurative.
c) have a context or situation.
d) Meanings are created by

prefixes
suffixes
compound words
collocations

e) Can be grouped into:

synonyms
antonyms
lexical sets

TKT Glossary. Read it from here.

2011-10-20T16:34:00.000-07:00

Sólo tienen que dar un click, y cuando tengan la publicación abierta, pueden cambiar de página como si fuera libro normal.

También pueden imprimir.

Información general del TKT CLIL

2011-10-17T17:50:00.000-07:00

Todo está aquí en este handbook:

* Wordlist
* Sample test
* General description

http://www.cambridgeesol.org/assets/pdf/exams/tkt/clil-handbook.pdf

Link for 4Cs CLIL

2011-10-17T16:39:00.000-07:00

http://archive.ecml.at/mtp2/clilmatrix/en/qmain.html

CLIL is a dual-focussed educational approach in which an additional language is used for the learning and teaching of both content and language.
The CLIL Matrix is an awareness-raising and training tool for teachers who wish* to consider the skills and knowledge necessary for achieving quality CLIL
* to examine the extent to which they are prepared for teaching through CLIL

Cognitive skills (CLIL)

2011-10-15T19:56:00.000-07:00

We can divide Cognitive Skills between:

LOTS Lower Order Thinking Skills and
HOTS Higher Order Thinking Skils

Remembering: Thinking about things you know

Identifying: Showing a relationship between things.

Ordering: Putting things in particular places.

Rank ordering: Putting in order of size, importance, success. etc.

Defining: Saying what something or someone is.

Comparing and contrasting: Finding similarities and differences.

Dividing: Separating into smaller groups.

Classifying: Putting things into groups according to their features.

Predicting: Saying what you think will happen.

Hypothesising: Suggesting what could happened without knowing if it is true.

Reasoning: Thinking why, what causes and what results in something.

Creative thinking / Synthesis: Producing imaginative ideas or thoughts from previous knowledge.

Evaluating: Saying if something is good, useful, effective or not.

LOTS

To remember information
To order information
To define objects
To check understanding
To review learning

HOTS

To develop reasoning skills
To develop enquiry and discussion
To develop creative thinking
To evaluate the work of oneself and others
To hypothesise about what could happen

What are the 4 Cs of CLIL?

2011-10-15T19:33:00.000-07:00

Una descripción útil del CLIL es que éste integra:

1. Contenido
2. Comunicación
3. Cognición
4. Cultura

Las 4 Cs son una manera de definir los objetivos de la enseñanza y los resultados del aprendizaje.

1. Content

Las diferentes materias curriculares que se tienen que enseñar en el CLIL tienen cada una un programa.

2. Communication

Los estudiantes tienen que "producir" ya sea de manera oral o escrita en todas las materias. El objetivo del CLIL es incrementar el STT (Student Talking Time) y reducir el TTT (Teacher Talking Time).
Nosotros como maestros debemos promover la autoevaluación y la retroalimentación en grupo. Cuando los estudiantes utilizan la lengua extranjera (inglés) mientras toman clases de sus diferentes materias, nos demuestran que las habilidades lingüísticas y el conocimiento de la materia, están integrados.

3. Cognition
Lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo al conocimiento. Éste, a su vez, es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori) o a través de la introspección.
Las habilidades cognitivas son: razonar, pensamiento creativo y evaluar.
El CLIL promueve el pensamiento y las habilidades cognitivas.

4. Culture

El rol de la cultura, del entendimiento de nosotros mismos y de otras culturas es una parte muy importante del CLIL. La cultura es el núcleo del CLIL, pues éste nos da la oportunidad de introducir un amplio rango de contextos culturales.

Recuerden que del lado derecho están las etiquetas del blog que son el índice.

What defines your learning and training style?

2011-10-15T17:43:00.000-07:00

Módulo 1 Grammar

2011-10-13T18:42:00.000-07:00

Part 1 Describing Language and language skills

What is grammar?

Grammar describes how we combine, organise and change words and parts of words to make meaning. We use rules for this description.

There are nine parts of speech:
1. Nouns
2. Verbs
3. Adjectives
4. Adverbs
5. Determiners
6. Prepositions
7. Pronouns
8. Conjunctions
9. Exclamations

* Grammar rules also describe grammatical structures, i.e. the arrangement of words into patterns which have meaning.
* Grammar rules describe the way that language works, but changes over time, so grammar rules are not fixed.
* Grammar rules traditionally describe written language rather than spoken language.
* Very often, speakers of a language can speak and write it well without consciously knowing any grammatical rules or terms.
* Learning some grammatical rules and terms makes language learning easier for some learners.
* Just learning grammatical rules and structures doesn't give learners enough help with learning how to communicate, which is the main purpose of language.

(Tomado del libro The TKT Course by Cambridge)

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Module 1 Language and background to learning and teaching

2011-10-13T18:15:00.000-07:00

1. Consiste en 3 partes.
2. Dura 80 minutos.
3. Hay 80 reactivos.
4. Cada reactivo equivale a un acierto.
5. Los aspirantes deben usar lápiz y goma.

Part 1 Describing language and language skills.
* Concepts and terminology for describing language: grammar, lexis, phonology and functions.
* Concepts and terminology for describing language skills and subskills e.g. reading for gist, scanning.

Part 2 Background to language learning.
* Motivation
* Exposure and focus on form
* The rol of error
* Differences between L1 and L2 language learning.
* Learner characteristics, e.g.
- Learning styles
- Learning strategies
- Maturity
- Past learning experience
* Learner needs

Part 3 Background to language teaching
The range of methods, tasks and activities available to the language teacher, e.g.
* Presentation techniques and introductory activities.
* Practice activities and tasks for language and skills development.
* Assessment types and tasks.

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TKT CLIL (Módulo) Parte 2 ¿Cuáles son los beneficios del CLIL?

2011-10-13T17:56:00.000-07:00

Los beneficios del Content and Language Integrated Learning son:

El CLIL:

* Introduce a los estudiantes nuevos conceptos a través de la enseñanza de otras materias en una lengua extranjera.

* Mejora la "producción" de la lengua en materias curriculares.

* Mejora el desempeño del estudiante tanto en la materia curricular como en la lengua extranjera.

* Incrementa la confianza en el estudiante tanto en la lengua extranjera como en la lengua materna.

* Provee materiales que desarrollan sus habilidades para pensar y razonar desde el principio.

* Fomenta los valores.

* Hace las materias curriculares el principal enfoque de los materiales del salón de clases.

Hay investigaciones que demuestran que los estudiantes en CLIL son más activos de una manera cognitiva durante el proceso de aprendizaje.

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TKT CLIL (Módulo) parte 1

2011-10-13T17:38:00.000-07:00

Teaching Knowledge Test especialización CLIL Content and Language Integrated Learning

En pocas palabras y antes de especificar de una manera formal, el CLIL es lo que muchos de nosotros hacemos todos los días en las escuelas bilingües, o sea, dar materias en inglés, por ejemplo: Science, Geography, Math, Social Studies, etc.

Content and Language Integrated Learning (CLIL) es un método de enseñanza. Se da el contenido de una materia (Math, Science, Geography, etc.) junto con una lengua extranjera (inglés). Esto quiere decir, que enseñamos geografía o ciencias o la materia que se nos asigne en otra lengua (inglés).
La enseñanza bilingüe es cada vez más importante en nuestra sociedad global, en donde el conocimiento de otra lengua ayuda al estudiante a desarrollar habilidades tanto en su lengua materna como en otra lengua. Con el pleno conocimiento de ambas lenguas, los estudiantes pueden comunicar sus ideas y conceptos en diferentes áreas con personas en todo el mundo.

En mi experiencia, es mucho más divertido, productivo y atractivo enseñar inglés junto con otras materias. De hecho, es lo que más disfruto, todos aprendemos y las actividades pueden ser más variadas. Los estudiantes aprenden el doble y sus conocimientos los ponen al mismo nivel en todo el mundo.

En pocas palabras, las materias curriculares y la nueva lengua (en este caso inglés) son enseñadas al mismo tiempo.

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Fechas y precios de los módulos del TKT en el DF

2011-10-13T11:28:00.000-07:00

Links muy importantes

2011-10-13T10:08:00.000-07:00

Las links del día de hoy son muy útiles:

En esta pueden obtener el glosario, y ejercicios muy semejantes a los del examen. (Se tienen que registrar)
https://www.teachers.cambridgeesol.org/ts/teachingqualifications/tkt1-3

Aquí hay recursos para el Módulo Content and Language Integrated Learning (CLIL)
(Pueden entrar con el registro anterior)
https://www.teachers.cambridgeesol.org/ts/teachingqualifications/clil/resources

Informes generales
http://www.cambridgeesol.org/exams/tkt/index.html

Teacher's Portafolio (También se tienen que registrar)
Recuerden que un verdadero Lesson Plan debe incluir reflexiones de su trabajo, y en esta opción necesitan pasar un largo tiempo actualizando su información.
Recuerden que un portafolio es de mucha utilidad, es algo muy profesional y puede ayudarlos a mantener organizados todos sus logros, historial y trabajo como maestros.
https://www.teacherportfolio.cambridgeesol.org

Módulos del TKT

2011-10-12T17:32:00.000-07:00

Módulo 1
Lengua y conocimientos relativos al proceso de enseñanza y aprendizaje.
* Descripción de la lengua y de las habilidades lingüísticas.
* Conocimientos relativos al proceso de aprendizaje de una lengua.
* Conocimientos relativos al proceso de enseñanza de una lengua.

Módulo 2
Planificación de clases y uso de recursos didácticos para la enseñanza de una lengua.
* Planificación y preparación de una clase o de una secuencia de clases.
* Selección y uso de recursos y materiales didácticos.

Módulo 3
Dominio del proceso de enseñanza y aprendizaje.
* El lenguaje del profesor y de los alumnos en el aula.
* Manejo del aula.

Módulos optativos.
TKT CLIL
Content and Language Integrated Learning
Es una especialización ideal para maestros que trabajan en escuela bilingüe donde se imparten materias de inglés. CLIL describe un enfoque metodológico de enseñanza y aprendizaje de diversas materias (Science, Geography, etc.) el cual se realiza a través de una segunda lengua. Este módulo requiere de un conocimiento de inglés a nivel B1 (PET).

TKT KAL
Es una evaluación profunda del conocimiento de las estructuras y conceptos dentro del marco del inglés, es decir, el conocimiento de los sistemas del inglés que auxilian al maestro a planear y conducir sus lecciones: lexis, fonología, gramática y discurso vistos desde la perspectiva de lo que un maestro de idioma necesita para enseñar exitosamente. Este módulo requiere de un conocimiento de inglés a nivel B2 (FCE).